应用型本科高校英语 复合型人才培养实践研究

经济全球化进程加快与国内产业结构持续升级，使得社会对英语人才的需求覆盖多个层次与领域。应用型本科高校是高等教育体系的重要组成部分，核心定位是培养适配地方经济社会发展需求的应用型人才。在这一背景下，英语专业需突破传统单纯聚焦语言文化教学的局限，转向培养兼具英语能力、专业技能与综合素质的复合型人才。近年来，越来越多的应用型本科高校开始重视英语复合型人才的培养。2014年以来，中国多所地方本科高校进入“转型期”，人才培养模式亟待改革。在这一转变过程中，应用型本科高校英语专业面临着前所未有的挑战与机遇。如何构建与应用型人才培养目标相适应的课程体系，如何建立产教深度融合的培养机制，如何打造适应市场需求的师资队伍，这些问题都需要在实践中得到妥善解决。本文旨在通过对应用型本科高校英语复合型人才培养现状进行分析，探讨培养过程中存在的主要障碍，提出系统的改进措施，以期为相关高校的人才培养模式创新提供参考依据。

应用型本科高校英语复合型人才培养现状分析

第一，培养定位日趋明确。越来越多的高校已重新梳理办学特色与社会服务职能，明确英语专业的培养目标不再局限于语言文化类单一人才输出，转向构建兼具国际化视野、实践应用能力、跨学科知识结构的复合型人才培养体系。部分地方类院校已结合当地产业发展需求调整人才培养方案，突出应用型本科的办学定位。

第二，存在的主要问题。目前应用型本科高校英语专业复合型人才培养已取得初步进展，但仍存在三方面突出问题：

一是课程体系同质化明显。多数院校英语课程仍沿用传统设置逻辑，过于侧重语言基础能力训练，对应用实践能力的培养投入不足，跨学科融合类课程占比偏低，无法适配学生差异化的发展需求。

二是产教融合未达足够深度。校企合作多停留在表面协议层面，企业很少实质性参与人才培养方案制定、课程体系设计及实践教学实施等环节，实习实训环节缺少常态化监管机制，学生参与实践的实际效果无法得到有效保障。

三是师资队伍结构不合理。教师群体中具备企业实践经历、跨领域应用经验的人员占比偏低，部分教师的教学方法和知识储备无法匹配应用型人才培养的实际要求。实践教学体系存在明显短板。校内实践教学设施与基地建设相对薄弱，实践教学的系统性、递进性不足，难以有效支撑复合型人才培养目标的落地。

英语复合型人才培养的改进方法

第一，优化课程体系。构建“平台+模块+拓展”的课程架构。基础平台设置英语语言文化核心课程，确保学生掌握扎实的语言基础；专业模块围绕商务英语、英语师范、翻译等方向设置课程，突出应用属性；拓展模块涵盖跨学科知识、创新创业教育、行业前沿内容，提升学生的综合竞争力。推动创新创业教育与专业教育深度融合，将创新创业意识培养贯穿人才培养全流程。课程体系设计需以地方产业发展实际需求为导向，定期邀请行业从业者参与课程论证，保证课程内容贴合行业发展实际。

第二，推进产教融合。建立校企合作长效机制，鼓励企业深度参与人才培养全流程。邀请校企专家参与课程设计与教学实施，将产业实际案例和前沿技术成果引入课堂；同步建设校企共建实训基地，为学生提供真实的工作场景和职业体验。探索企业命题毕业设计、订单式人才培养等多元合作模式，保障人才培养与市场需求有效对接。配套建立校企合作评估体系，定期评估产教融合实施效果，动态调整优化合作机制。

第三，强化师资队伍建设。引进具有行业一线从业经验的优秀人才，优化师资队伍的知识结构与能力结构。建立教师企业实践制度，定期派遣教师到企业和行业一线进行研修，提升教师的实践认知与应用教学能力。完善教师评价激励机制，将教师在应用型人才培养中的工作贡献纳入职业发展评价体系。支持教师参与国际学术交流和专业培训，及时更新教学内容，优化教学方法。

第四，创新实践教学模式。构建分层递进的实践教学体系。低年级开设语言实践、基础实训类课程，夯实学生专业基础；中年级设置专业实践、项目实习环节，引导学生接触行业实际场景；高年级聚焦综合实践与毕业实践，强化学生的知识综合应用能力。依托信息技术搭建线上线下混合式实践教学平台。建立配套实践评价机制，将学生实践过程表现、成果质量纳入学业考核范畴，推动实践教学质量动态优化。

应用型本科高校英语复合型人才培养是一项系统性、长期性工作。优化课程体系、深化产教融合、完善师资队伍建设、创新实践教学模式等举措协同推进，可逐步构建适配应用型人才培养目标的培养路径，提升英语专业毕业生的市场竞争力与社会适应能力。需要注意的是，本研究仅围绕核心培养环节展开分析，未涉及不同区域高校的资源差异对培养效果的影响，未来可结合地方产业特征开展分区域的专项研究。此外，后续需持续跟踪评估培养过程，结合社会需求变化动态调整人才培养方案，保障应用型本科高校英语专业的教育质量与办学特色。

（张露露 白玉 李凌宇 赵新松，衡水学院）

（基金项目：2026年度衡水市社会科学研究课题：应用型本科高校教育科技人才一体化协同发展与实现路径研究，课题编号：2026206。）