全民阅读视域下工科学生人文素养培育的 经典阅读路径研究

全民阅读作为提升国民素质的国家战略，已在公共文化服务体系建设中取得显著成效。然而，高校工科学生专业课程繁重、评价体系“重术轻道”的倾向，加之数字媒介对深度阅读的侵蚀，导致工科学生人文素养发展面临结构性困境。本文从全民阅读的宏观背景出发，聚焦工科学生这一特定群体，分析其人文经典阅读缺失的现状与成因，并提出系统性培育路径。

问题的提出：经典阅读与工科学生人文素养的内在关联

人文素养指个体在文学、历史、哲学、艺术等领域的知识储备、审美能力与价值判断力的综合体现。对于工科学生而言，人文素养并非专业能力的点缀，而是构成其“完整工程师”素养结构的核心维度，我国工程教育专业认证通用标准中也包含“具有人文社会科学素养、社会责任感”等条款。经典阅读是提升人文素养最为基础且有效的途径。与碎片化信息获取不同，经典著作经过历史沉淀，承载着人类在思想、伦理、审美等领域的关键成果，能够为读者提供系统性、批判性及移情性的认知训练。阅读历史经典有助于建立因果思维、强化对复杂人性的理解以及训练逻辑推理与元认知反思。对于工科学生而言，这种通过经典阅读获得的思维品质，恰恰是解决非结构化工程问题、做出负责任技术决策所必需的“隐性知识”。

因此，将经典阅读引入工科学生人文素养培育体系，既是落实全民阅读战略的具体举措，也是回应工程教育改革内在要求的学术命题。

工科学生人文经典阅读的结构性困境

第一，阅读总量偏低，且高度集中于功利性文本。工科课程体系繁重，学生课余时间主要投入专业学习与科技竞赛，课外阅读时间极为有限。在有限的阅读行为中，绝大部分指向考研资料、技术手册等工具型文本，人文经典类书籍的阅读量长期处于低位。

第二，阅读载体碎片化，深度阅读能力退化。随着移动互联网的普及，工科学生的信息获取习惯日益趋向于短视频和社交媒体。面对长篇幅、需要沉潜往复的经典文本，学生普遍表现出注意力分散、难以深入理解的现象。经典著作所要求的沉浸式阅读，与碎片化认知习惯形成尖锐冲突。

第三，校园人文阅读生态薄弱，缺乏制度引导。校内人文讲座、读书会等活动数量不足且参与度不高。课程大纲中对课外阅读没有明确要求，奖学金与保研评定也与阅读活动脱节。由此形成的评价体系，客观上引导学生将时间投入“看得见产出”的专业学习，而人文经典阅读则被边缘化。

全民阅读精准赋能工科学生人文素养的四重策略

针对上述困境，应从全民阅读推广的差异化策略出发，立足工科学生的认知特点与学习规律，构建“观念-制度-载体-环境”四位一体的干预路径。

观念重塑：将人文素养纳入工程人才培养的核心叙事。高校应通过新生研讨课、工程伦理必修课等渠道，系统阐述经典阅读对工程师思维发展的价值。可从认知科学关于阅读对同理心、模糊容忍度提升作用的研究成果入手，从“有用性”的角度说服工科生主动阅读人文经典。

制度嵌入：设置经典阅读的学分要求与评价机制。借鉴通识教育改革经验，可设立“经典阅读”模块，要求学生在大学期间完成一定数量的经典深度阅读，并通过小班研讨、读书报告等形式进行考核。同时，制度设计应避免形式化：书单需由文科教师与工科教授联合审定，考核应侧重学生的真实思考与迁移能力。

载体创新：开发“技术+人文”融合的阅读活动。针对工科生偏好任务驱动、问题解决的学习风格，可设计跨学科阅读项目，将经典阅读嵌入专业学习场景。例如，人工智能专业可结合伦理著作探讨算法与道德边界问题；土木环境工程可围绕工程安全主题结合纪实文本开展分析。此类活动使经典阅读从额外负担转化为深度学习资源。

环境浸润：营造促进深度阅读的校园文化生态。图书馆可设立“工科生人文经典推荐书架”；教学区可设置阅读角提供安静空间；宿舍区可举办轻量级共读活动。同时，利用校园新媒体推出导读音频或短视频，以短时长内容降低工科生的尝试门槛。关键在于让经典阅读触手可及，让书香成为校园生活的自然底色。

经典阅读如何塑造面向未来的工程人才

全民阅读的核心追求，在于通过阅读实现人的全面发展。对于工科学生而言，经典阅读所培育的人文素养，将在三个层面产生深远影响。其一，认知扩容，打破技术思维的单一框架，获得历史、社会、文化等多重视角，从而在复杂工程问题中识别非技术约束条件，提出更具包容性的解决方案。其二，伦理奠基，通过阅读不同时代的伦理叙事，建立对公平、责任、可持续等价值的感性认同与理性判断力，使技术决策有温度、有底线。其三，创新触发，创造力往往来源于异质知识的碰撞。经典著作提供的隐喻与思想实验，能够为技术创新提供意想不到的灵感。

综上所述，在全民阅读战略深入实施的节点上，通过重塑观念认知、嵌入制度安排、创新活动载体、营造书香环境，可有效提升工科学生的人文经典阅读水平，进而培育其人文素养。

（杨东林 李凯，湖北文理学院机械工程学院）

2025年度湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目（25ZX192)、湖北文理学院“课程思政示范案例”（志愿服务精神育人专项）（202530062101）德阳市哲学社会科学重点研究基地“红色歌谣研究中心”研究项目（项目编号：HSGY2026YB12）