培养健全的人格是教育的最终目的 特约评论员 魏敬东

一年一度的高考刚刚结束，铺天盖地对考生的关心、祝福和期盼如雨后春笋般萌生。人们对高考的关注，自恢复高考制度以来，是与日俱增、有过之而无不及的。高考确实是改变人生命运的难得机会，也是历练考生身心的过程，更是提升考生自身素质、让自己更加完善进步的途径。曾几何时，人们热议过高考的得失利弊，众说纷纭，见仁见智。对此，白岩松曾经质问过反对高考的人，难道还有比高考更公平的选拔人才的方式渠道吗？既然暂时找不到更好的方式，那就得继续。高考，依然是我们在教育领域的关注点之一。除了每年高考的这几天，笔者认为应该把更为关注的目光放在另一项更重要的内容上，那就是健全人格的一生培养，这应该是教育的最重要工作。做个有健全人格的公民，是教育的最终目的。

人格，是指人的生命格调和行为规范。它从抽象的价值观念和具体的行为习惯两个方面约束限制人的诸多任性行为，让人成为真正的人。人格的形成，来源于滋养我们的日用而不知的文化积淀，和日积月累的润物细无声的整个教育。人有健全的人格，才意味着真正从动物界里分离出来，具有了人性。人性弥足珍贵，它是带有光芒的，可以照亮前行的路；人性是标尺，是准则，可以帮助我们明辨是非善恶美丑，规范自身言行。人性让我们从拥有“活着就好”的生命力进步到拥有“人之所以成为人”的生命力，这生命力是让我们充分品尝有尊严、有价值、有成就感和幸福感的万千人生滋味的重要品质。

考试成绩理想与否，只能代表学生在那个时段的学习消化吸收能力如何，并不能代表其一辈子的全部能力，更不能代表其性格禀赋和最终的品德。每个人都有与生俱来的独特之处，发现它们并涵养它们使其突出，成为优势所在，日后在合乎情理法、合乎公序良俗的范围内，依靠优势发挥特长自食其力，就挺好。近日，社会广泛关注的吴谢宇弑母案二审判决已经公布，法律做出了公正判决，维持原判，执行死刑，这结果可谓大快人心。吴谢宇是曾经的学霸，是高考状元，是考到了名校的令人艳羡不已的别人家孩子，但同时他也是锤杀生母、藏尸家中好几个月，骗取亲友上百万元供自己嫖娼挥霍的恶魔凶手和骗子。其行径令人瞠目结舌、惊掉下巴，这说明他的人格是极其残缺丑陋的，在他的生命历程中，自身修养锤炼几乎是零。这个案件给我们各个方面的教训和启示都相当深刻，其中之一，就是我们的教育到底要培养什么样的人，这个人应该具有怎样的品格修养，包括家庭、学校、社会在内的大教育体系如何密切配合、良性循环，去共同完成这一永恒的时代课题，等等。

对人的教育是最难的教育，因为它是在人的头脑里搞建设，需要极大的恒心和耐力，需要去除急功近利之心，按照教育规律去进行，尊重受教育者，更需要教育者身先士卒，引领受教育者进步，它是一项长期的实践工程。对人的教育也是最应该做好的教育，因为它的意义价值怎么说都不为过：从小处来讲，它关乎人这个个体的心智是否健康成长，家庭和社会是否和谐安宁；从大处而言，它关系到国家和民族有没有未来，未来前景是否光明，有没有后劲。因此，进行德智体美劳全面发展的素质教育，是教育的大方向，而培养健康的人格，是教育的最终目的。