“四轮驱动”办好“适合的教育” ——四平市实验中学改革发展记事

全媒体记者 白若楠

作为全省首批示范性普通高中，四平市实验中学以“通文达理、文科见长”的优势跨入“名校”之列，实现了“第一次起跑”。站在向“强校”跨越的起跑线上，校长孙国民坚定地说：“我们将秉承为学生终身发展奠基的办学理念，持续办好‘适合的教育’，让每一个学生都能找到适合自己的成长方向，成为有特长、有自信、有个性的创新型人才。”

自2000年以来，该校考入清华大学、北京大学44人，先后有16人夺得四平地区文科状元，7人夺得理科状元。

创新教学 “四问法”打造高效课堂

走进四平市实验中学的高一语文课堂，伴随着《滚滚长江东逝水》的经典旋律和教师引导，学生们在荡气回肠的歌声中，进入了宋代文学家苏轼的词作《念奴娇·赤壁怀古》的教学情境。通过全面深化课堂教学改革，创新运用导问、深问、解问和新问的“四问教学法”，以学生为主体，打造“节节有绝招，堂堂有高潮”的高效课堂。

为检测学生学习情况和教师教学质量，开展“周测擂台赛”活动，划分若干学习小组，采用随机抽签的方式选取参赛小组，年部盲批阅卷，对获胜小组颁发流动红旗和小奖品，充分调动学生的学习热情。

发扬“文科见长”的基础优势，开设“阅读与写作”特色课程。语文教师利用每周一次的“集体备课”，筛选适合本年级学生的写作素材，利用晨读时间，带领学生阅读积累，并利用每周的写作课将素材学以致用。同时，开展“整本书阅读”活动，培养学生“终身阅读”的习惯。

针对“双减”政策后学生的课后学习管理问题，创新打造3年免费培优体系，按照个性问题一对一、共性问题一对X的原则，每个年组分别设置了尖子生精准培优和重本边缘生高效提分两个体系，实现了从“漫灌”到“滴灌”的精准培养。

尊重个性 让学生拥有自主发展空间

在落实国家课程体系、夯实文化基础的同时，学校尊重学生的个性化发展需求，围绕科学技术、人文社会、综合实践和体育健康4个方面，开展航模、播音主持、校外研学、体育艺术等多种形式的特色课程培养，不断完善五育并举、特色鲜明的育人体系。

培养学生“自主意识”。打破传统广播体操形式，由2年23班学生自主编排特色课间操，深受大家欢迎；组织高一新生开展研学拉练，26个小连队整装出发，5公里的远足强化了学生韧性。

释放“榜样的力量”。在班级开展“五星”文明学生评选，在年级开展“三旗”优秀班级评比，在全校开展“十百”优秀学生和“最美学生”评选。

名师领航 擦亮专业化“金字招牌”

培养出彩的学生，离不开出彩的教师。该校以教师队伍建设作为发展之基，坚持青年教师和骨干教师两支队伍“两手抓”，全面打造素质过硬的“教育铁军”。

聚焦青年教师队伍，全面实施“青蓝工程”，围绕适应期、巩固期、成熟期和发展期进行“四期”不同内容的培训，并持续开展说课、讲课、板书、教学设计等内容的基本功大赛，全面促进青年教师的专业化成长。

聚焦骨干教师队伍，通过课程研讨、主题研修、域外培训等方式，持续提升教学能力和专业化素养。发扬“老带新”传统，开展“园丁杯”骨干教师示范课、研讨课和“师徒结对”等活动，全面发挥骨干教师的引领带动作用。

该校现有正高级教师10人、高级教师126人；省学科带头人12人、省骨干教师12人、省教学精英3人、长白山教学名师1人、省中小学思政教师年度影响力人物1人。

制度保障 用“规定动作”管人管事

四平市实验中学坚持用制度管人管事。实施教学例会制度，总结布置教学工作，交流教学经验；实施常规检查制度，每天对集体备课、课堂教学等进行检查、督导、总结；实施责任认定制度，对教学事故进行认定、处罚；实施课堂评估制度，对任课教师讲课情况进行评估，评出等次，每周通报，例会总结；实施课堂提示制度，对课堂管理出现的睡觉、玩手机、看课外书等行为进行通报提示。

细化学生行为管理，建立带班领导、教务政教、年级“三级联动”齐抓共管机制，做到问题不过夜，事事有人管。教学楼一楼的电子大屏幕，实时滚动播放三级联动检查中发现的各种问题，结合《学生、班级管理量化考核细则》，对学生和班级进行量化考核。不断延伸管理“触角”，实行“内外同管”巡查管控制度，每周至少两次重点对校园周边学生行为进行联合巡查，有效杜绝了违规行为。